40PM102｜第40回管理栄養士国家試験過去問

K 中学校の栄養教諭である。給食がない夏休みにおいてもバランスのとれた昼食を摂れるよう、家庭科教諭と連携し、夏休み前に「昼食料理動画」を作成し、夏休みに入ってからそれを配信することにした。イノベーション普及理論の「試行可能性」を用いた動画の普及方法として、最も適当なのはどれか。１つ選べ。

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正解: 4

正答

イノベーション普及理論の5つの属性のうち「試行可能性」を活用した普及方法を選ぶ問題です。

イノベーション普及理論では、新しいもの（イノベーション）が広まりやすくなる5つの属性が示されています。

・相対的優位性：従来より優れていると感じられること
・両立性（適合性）：生活習慣や価値観に合っていること
・複雑性（わかりやすさ）：簡単で理解しやすいこと
・試行可能性：本格的に取り入れる前に、試しにやってみることができること
・観察可能性：取り入れた結果が周囲から見えること

「試行可能性」は、実際に採用する前にお試しできることです。夏休み前の調理実習で動画の料理を1品実際に作ってみる機会を設ければ、生徒は夏休みに動画を活用する前に「試して」体験でき、普及が促されます。

1．動画作成において、調理と片付けが簡単な料理を選ぶ。
誤り。簡単でわかりやすくする工夫であり、複雑性（わかりやすさ）への対応です。

2．動画作成において、できるだけ多くの料理を取り上げる。
誤り。料理数を増やすだけでは、生徒が採用前に実際に試す機会にはなりません。情報量が増える一方で複雑さが増す可能性もあり、試行可能性を示す工夫とはいえません。

3．動画は、スマートフォンで視聴可能な大きさにする。
誤り。生徒の生活スタイルに合わせて使いやすくする工夫で、両立性（適合性）に当たります。

4．夏休みに入る前の家庭科の調理実習で、動画に収載した料理１品を取り上げる。
正しい。動画を本格的に活用する夏休みの前に、収載料理を実際に作って「試す」機会を提供しており、試行可能性を用いた普及方法です。

5．「昼食料理動画」を活用して夏休み中に作った料理の写真を、学校が管理するウェブサイトで共有するよう、生徒に促す。
誤り。取り入れた成果が他の生徒からも見えるようにする工夫で、観察可能性に当たります。