59AM024｜第59回 理学療法士国家試験 過去問

正答

3．紙や鉛筆を使わず暗算する　→　ワーキングメモリー

この問題のポイント

記憶の種類は、情報の性質や獲得方法によって分類されます。本問では「課題」と「記憶の種類」の対応を問うもので、特に「短期間で情報を取り扱う能力」という点が鍵となります。理学療法士としての臨床現場では、患者の認知機能評価においても、この記憶の仕組みを理解することが重要です。

解説

ワーキングメモリーとは、数秒から数分間で情報を保持・操作する能力です。たとえば、紙や鉛筆を使わず暗算を行う際には、数字を頭の中で保持しながら計算を進める必要があります。このプロセスは、脳内の短期記憶領域で行われ、特に注意と認知の整合性に依存します。

一方、エピソード記憶（個人の経験）や手続き記憶（行動の手順）は、過去の出来事や習慣的なスキルに関連します。例えば「自転車に乗る」は身体的スキルであり、手続き記憶に該当します。同様に「海外旅行の思い出を語る」は、具体的な経験に基づくためエピソード記憶です。

「教師になったきっかけ」は個人の経験に基づくため、エピソード記憶に該当します。また「建物の建築方法」は知識や事実を記憶しているため、意味記憶に該当します。展望記憶は将来の計画を記憶するもので、本問の選択肢には含まれていません。

したがって、課題と記憶の組み合わせとして最も適切なのは「紙や鉛筆を使わず暗算する → ワーキングメモリー」です。

選択肢の確認

1．自転車に乗る エピソード記憶：エピソード記憶　→ 錯誤（動作スキルは手続き記憶）
2．海外旅行の思い出を語る 展望記憶：展望記憶　→ 錯誤（過去の経験はエピソード記憶）
3．紙や鉛筆を使わず暗算する ワーキングメモリー：ワーキングメモリー　→ 正解
4．教師になったきっかけを説明する 意味記憶：意味記憶　→ 錯誤（個人経験はエピソード記憶）
5．建物の建築方法について説明する 手続き記憶：手続き記憶　→ 錯誤（知識は意味記憶）

覚えるポイント

「暗算」は「頭の中で計算する」という行為であり、その瞬間の情報処理能力がワーキングメモリーを示します。臨床現場では、認知機能の評価にこの能力が重要です。記憶の種類を「何をどう覚えてるか」で整理すると、誤解を避けられます。